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-海外で暮らす家族と共に -
学校名 |
ローマ日本人学校 Scuola Giapponese di Roma |
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地域 | 欧州 |
所在地 | イタリア |
HP | http://www.scuolagiapponeseroma.it/index2.html |
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在籍者数 | |
受け入れ |
受け入れる(通常学級におけるインクルーシブ教育) |
条件 |
以下の条件を満たしているお子様についての、入学・編入のエントリーを認める |
学年 |
全学年 |
障害種類 |
軽度の障害(知的・情緒・病弱) |
担当者/資格 |
特別支援コーディネーター |
特別支援学級 |
なし |
取り組み |
通常学級在籍として配慮・サポートを行う |
配慮 |
<教育面> |
相談先 | |
他の連携 |
日本へ一時帰国される場合は、専門機関での相談を行い状況について学校へ情報を提供することができる
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希望する支援 | |
更新 | 2024年9月時点 |
560 |
学校名 |
ウィーン日本人国際学校 Japanische Internationale Schule in Wien |
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地域 | 欧州 |
所在地 | オーストリア |
HP | https://www.japaneseschool-wien.at/ |
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在籍者数 | |
受け入れ |
受け入れが困難である |
条件 | |
学年 | |
障害種類 | |
担当者/資格 |
|
特別支援学級 |
なし(設置予定:なし) |
取り組み | |
配慮 | |
相談先 | |
他の連携 | |
希望する支援 |
(1)特別支援学級の設置 (2)教員の増員 |
更新 | 2024年9月時点 |
580 |
学校名 |
バルセロナ日本人学校 Colegio Japonés de Barcelona |
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地域 | 欧州 |
所在地 | スペイン |
HP | http://www.colegiojaponesbcn.org |
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在籍者数 |
0名(2023/9/1現在) |
受け入れ |
現時点での受け入れは困難である
理由:特別支援学級が設置されておらず、専門的な指導力をもつ教員もいないため
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条件 |
特になし |
学年 | |
障害種類 | |
担当者/資格 |
なし |
特別支援学級 |
なし(設置予定:なし) |
取り組み |
一人一人の児童生徒の教育的ニーズに対応する体制作りを図る |
配慮 |
現在のところ該当児童生徒は在籍していないため例示するものはない |
相談先 |
特別支援教育総合研究所・発達障害教育情報センター、臨床心理士の会 With Kids |
他の連携 |
情報交換は行っている |
希望する支援 |
専門的知識や技能(資格)を持つ教員の配置、校内設備整備(バリアフリー化や特別支援教室設置等)に対する補助等が必要である |
更新 | 2023年9月時点 |
630 |
学校名 |
モスクワ日本人学校 Japanese School in Moscow |
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地域 | 欧州 |
所在地 | ロシア |
HP | https://sites.google.com/view/mosnichi-edu/ |
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在籍者数 | |
受け入れ |
受け入れが困難である
|
条件 | |
学年 | |
障害種類 | |
担当者/資格 | |
特別支援学級 | |
取り組み | |
配慮 | |
相談先 | |
他の連携 | |
希望する支援 |
現在ロシア、ウクライナの問題があり、国の状況が良くありません。また、教員が全て日本に一時退避しています。学校に残っているのは校長、教頭だけです。既にこの状況は1年半続いていてこの先も不透明な状況です。学校はオンライン授業で教育活動を続けています。特別な支援だけでなく、通常の教育活動を行う人的体制を整えることが必要となっています |
更新 | 2023年9月時点 |
640 |
学校名 |
プラハ日本人学校 Japonska Skola v Praze |
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地域 | 欧州 |
所在地 | チェコ |
HP | https://www.jpnschool.cz/ |
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在籍者数 |
|
受け入れ |
原則、受け入れは困難である |
条件 |
教室移動が1人でできる 一斉授業を受けることができる |
学年 | |
障害種類 | |
担当者/資格 |
特別支援教育の担当者はいない |
特別支援学級 |
なし(設置予定:なし) |
取り組み |
特段の取り組みはないが、支援が必要な子どもたちに担任が個別に配慮している |
配慮 | |
相談先 |
臨床心理士の会 With Kids |
他の連携 |
特になし |
希望する支援 |
特別支援教育を担当する教員の配置 |
更新 | 2024年9月時点 |
650 |
学校名 |
デュッセルドルフ日本人学校 Japanische Internationale Schule e.V. |
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地域 | 欧州 |
所在地 | ドイツ |
HP | http://www.jisd.de/ |
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在籍者数 | |
受け入れ |
学習面や生活面の状況、必要な支援の内容等を勘案し、総合的に判断して決定する |
条件 |
保護者の負担及び責任のもとで、特別支援教育支援員を配置することで入学を許可する場合がある |
学年 |
小学部1年から中学部3年 |
障害種類 |
LD、ADHD、ASD、情緒障害 |
担当者/資格 |
資格・免許のある教諭はいない |
特別支援学級 |
なし(設置を検討中) |
取り組み |
・通常の学級担任が特別支援教育コーディネーターを担っている |
配慮 |
<教育面> 個別の指導計画の作成 |
相談先 |
スクールカウンセラー(臨床心理士)※当地在住でドイツの資格を有している日本人 |
他の連携 |
転出入時には、必要に応じて該当校と情報交換を行う |
希望する支援 |
特別支援担当教員の配置(加配として) 専門機関、保護者との連携 |
更新 | 2024年9月時点 |
660 |
学校名 |
ブダペスト日本人学校 The budapest Japanese School |
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地域 | 欧州 |
所在地 | ハンガリー |
HP | http://www.bpjpschool.hu/ |
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在籍者数 | |
受け入れ |
受け入れは困難 現地の公立学校の校舎の一部を間借りしており、現在の児童生徒数で施設内が満杯の状況になっている。 また、体育館、理科室や家庭科室等の特別教室もないため、特別な部屋を設けるゆとりがない。、仮に 特別支援担当教諭が派遣されたとしても、子どもたちのホームルーム教室の他に学習できる場所がないことが、受け入れ困難の一番の理由 |
条件 |
特別な支援(生活、学習)なしで学校生活が送れる場合に限り受け入れる |
学年 | |
障害種類 | |
担当者/資格 |
特別な担当者なし。専門の教員免許所有者はいない |
特別支援学級 |
なし |
取り組み |
年3回 校内研修の際に一般的な特別支援教育の内容を取り上げて行っている
|
配慮 |
<教育面> 特になし |
相談先 |
特になし |
他の連携 | |
希望する支援 | |
更新 | 2023年10月23日 |
710 |
学校名 |
パリ日本人学校 Institut Culturel Franco-Japonais |
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地域 | 欧州 |
所在地 | フランス |
HP | http://www.parinichi.com/ |
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在籍者数 |
0名 (2023/9/1現在) |
受け入れ |
条件付きで受け入れる |
条件 |
・基本的生活習慣の自立
・保護者、シッターの付き添いが可能である
・事前の個別相談の上、受け入れを判断する |
学年 |
全学年 |
障害種類 |
軽度の障害 |
担当者/資格 |
担当者:1名 |
特別支援学級 |
なし |
取り組み |
個のニーズに応じた支援。特別支援教育コーディネーターを中心に、特別支援委員会や校内研修を開いて対応している。また、週1日、特別支援教育支援員として認定心理士が来校し、取り出し指導や巡回指導、保護者相談等を実施している |
配慮 |
<教育面>個に応じた取り出し授業の実施
<設備面>子ども達が集う教室(ぼんぼん教室)の設置 |
相談先 |
あり(独立行政法人 国立特別支援教育総合研空所)(財団法人 海外邦人医療基金) |
他の連携 |
在仏日本人会の「子供発達相談」 |
希望する支援 |
特別支援教育担当の加配教員 |
更新 | 2024年9月10日 |
720 |
学校名 |
フランクフルト日本人国際学校 Japanische International Schule Frankfurt am Main e.V. |
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地域 | 欧州 |
所在地 | ドイツ |
HP | http://jisf.de/ |
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在籍者数 | |
受け入れ |
現時点での受け入れは困難である |
条件 |
事前の個別面談、保護者の協力等 |
学年 |
基本的に全学年受入可能 |
障害種類 |
程度と総合的な状況による |
担当者/資格 |
特別支援学校教諭免許保持者・特別支援教育経験者 2名 |
特別支援学級 |
なし(設置予定:なし) |
取り組み |
(1)特別支援教育コーディネーターの任命
(2)特別支援委員会を組織し、定期的に特別支援会議を設け、指導経過報告し、今後の指導方法等を話し合っている。全校体制で対象児童生徒を指導・支援できるようにしている
(3)特別支援担当者は、週に3日午前中に、各クラスを参観し、必要に応じ個別に支援し、クラス担任や教科担任、養護教諭と児童生徒の様子を伝えあい、指導方法を共有している。保護者からの相談も受け付けている |
配慮 |
<教育面>当該児童生徒に、(保護者の負担及び保護者の責任で)特別支援員を付ける体制を取った上で入学を許可している。また通常学級での一斉指導が困難な場合は、必要に応じて個別の指導をすることとしている <設備面>受け入れ体制により、理事会とも協議したうえで必要に応じて整備する。 |
相談先 |
あり
(1)独立行政法人 国立特別支援教育総合研究所
(2)文部科学省
(3)臨床心理士の会 With Kids |
他の連携 |
補習授業校及び附属幼稚園との情報交換 |
希望する支援 |
(1)特別な支援を要する児童生徒を担当できる教員の配置
(2)出国前から在籍・帰国まで、保護者と学校が連携して日本語で相談できる支援体制の構築
(3)児童生徒へのカウンセリング(医療診察、行動観察、保護者面談等を含む)の実施に向けた関係諸機関との連携
(4)施設設備面での受入体制 |
更新 | 2024年10月3日 |
680 |
学校名 |
ワルシャワ日本人学校 |
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地域 | 欧州 |
所在地 | ポーランド |
HP | http://www.japoland.pl/gakko/ |
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在籍者数 | |
受け入れ |
受入れが困難である |
条件 | |
学年 | |
障害種類 | |
担当者/資格 | |
特別支援学級 |
なし(設置予定:なし) |
取り組み | |
配慮 | |
相談先 |
特になし |
他の連携 |
特になし |
希望する支援 | |
更新 | 2023年9月19日 |
740 |