日本人学校の障害児受け入れ状況一覧 Ⓒ2006-2024Group With

学校名

サンパウロ日本人学校

Sociedade Japonesa de Educacao e Cultura（Japanese School of Sao Paulo）
地域 中南米
所在地 ブラジル
ＨＰ https://admsjec.wixsite.com/sjechome
在籍者数
受け入れ

受け入れる
条件

個々の状況に応じて、相談の上決定する
学年
障害種類

軽度発達障害等
担当者/資格
特別支援学級

 

ある
名称：ひまわり学級
問い合わせ先：教頭
取り組み
児童生徒支援委員会の設置。コーディネーターを中心に校内で情報交換を行い指導にあたる
全職員で、特別支援教育の研修を行っている
個別支援計画を作成し、計画的に指導をおこなっている
配慮
＜教育面＞　
児童生徒支援委員会を設置し，配慮事項の情報交換をして指導にあたっている
また、特別支援学級の児童には，個別指導計画を作成し個に応じた指導を行っている

＜設備面＞
校内のバリアフリー化を進めスロープ，障害者用トイレ，エレベーター等を設置している（現在は該当児童生徒なし）
相談先

特になし
他の連携

なし
希望する支援

日本の専門機関との連携。ネットを使っての相談体制
更新 2024年9月時点
500
学校名

サンチャゴ日本人学校
Santiago Japanese School
地域 中南米
所在地 チリ
ＨＰ https://www.iejapones.cl/
在籍者数

1名　　　　　　　　(2024/9/1 現在）
受け入れ

受け入れる
条件

個々の状況に応じて、相談の上決定する
学年

その時点での当該学年の状況に応じて、相談の上決定する
障害種類

基本的に軽度な障害でないと受入れは困難。個々の状況に応じて、相談の上受入れ可否を決定する
軽度発達障害＜LD,ADHD等＞、高機能自閉症
担当者/資格

資格・免許がある　　２名  （特別支援学校教諭免許がある）
特別支援学級

なし　　　（設置予定：　なし　　　）
取り組み

特別支援コーディネーターが教員に向けて発達障害についての研修を行っている
配慮

＜教育面＞本校は児童生徒数が少ない学級が多く、個に応じた指導が比較的行いやすいことを利点としている

＜設備面＞築３０数年たっている校舎であり、バリアフリー化はできていない
相談先

特になし
他の連携

現地校との連携は特にない
希望する支援

・専門性のある教員の配置
・校舎の増築
・校舎のバリアフリー化
更新 2024年9月時点
470
学校名

リマ日本人学校

Asociacion "Academia de Cultura Japonesa
地域 中南米
所在地 ペルー
ＨＰ http://www.acjlima.edu.pe/
在籍者数
受け入れ
受け入れが困難である　
理由：現在のところ指導教員、施設、予算等の整備ができていないため
条件
学年
障害種類
担当者/資格
特別支援学級

なし（設置予定：なし）
取り組み
配慮

＜設備面＞一階のトイレは手すり等が設置され、身体障がいに対しての設備整備は行っている
相談先

特になし
他の連携

交流のある現地日系校との情報交換はできる
希望する支援

人的・設備的な予算措置と保護者との意思の疎通が必要
更新 2024年9月時点
530
学校名

マナウス日本人学校
Associacao Civil de Divulgacao Cultural Japonesa de Manaus
地域 中南米
所在地 ブラジル
ＨＰ http://www.manausnihon.justhpbs.jp/Manaus2021/index.html
在籍者数
受け入れ

受入れは困難である
理由：人的確保、予算確保が難しい状況であるから

 

 

 

 

 
条件
学年
障害種類
担当者/資格
特別支援学級
取り組み
配慮
相談先

特になし
他の連携
希望する支援
更新 2024年9月時点
510
学校名

ドーハ日本人学校　　　　　　　　　　　
The Japan School of Doha
地域 中近東
所在地 カタール
ＨＰ http://jsdqatar.com/
在籍者数
受け入れ

受け入れは困難である　

理由：本校は小規模校であり、現在の在籍教職員にてぎりぎりの運営を行っているため、この改善がなされなければ、受け入れは現状難しい
条件
学年
障害種類
担当者/資格
特別支援学級
取り組み
配慮
相談先
他の連携

特別支援に関する現地校との連携や情報交換はない
希望する支援

担当できる教職員の人的配置、障害に応じた施設設備の準備、専門的内容についての相談機関、全てに係る資金の確保　
更新 2024年9月10日
840
学校名

ジッダ日本人学校
Jeddah Japanese School
地域 中近東
所在地 サウジアラビア
ＨＰ https://jjs-japan.com/
在籍者数
受け入れ
条件
学年
障害種類
担当者/資格
特別支援学級

なし(設置予定なし）
取り組み

小規模校の利点として、週一回、校内委員会を開き、児童、生徒に関する情報交換を教職員間で行っている
配慮

＜教育面＞少人数学級のため、保護者との連絡を密に取り、学校と家庭の連携を強めて教育活動を行っています
相談先

特になし
他の連携

特になし
希望する支援

介助員の確保など人的な支援、バリアフリーなどの施設、設備の整備など財政面への支援が必要と考えます
更新 2024年10月3日
810
学校名

リヤド日本人学校

Riyadh Japanese School
地域 中近東
所在地 サウジアラビア
ＨＰ https://riyadhjps.jp/
在籍者数
受け入れ

受け入れが困難である
条件
学年
障害種類
担当者/資格
特別支援学級
取り組み
配慮
相談先
他の連携

現地校との連携や情報交換はない
希望する支援

本校は小規模校のため派遣教員や現地採用教員の数が少なく、また、空き教室もないので障害児を受け入れることが困難。このことが解消されない限り受け入れはできないと判断している
更新 2022年10月15日
800
学校名

シカゴ双葉会日本語学校全日校　シカゴ日本人学校
Chicago Futabakai Japanese School Day School
地域 北米
所在地 米国
ＨＰ https://chicagojs-next.edumap.jp/
在籍者数
 
受け入れ

受け入れは困難である
理由：人的確保・予算確保が困難である
条件
学年
障害種類
担当者/資格
特別支援学級
取り組み
配慮
相談先
他の連携

現地での特別支援教育について、情報を提供することは可能
希望する支援

人的確保と予算措置が必要である
更新 2024年9月時点
400
学校名

ニューヨーク日本人学校

The Japanese School of New York
地域 北米
所在地 米国
ＨＰ http://www.gwjs.org/
在籍者数
受け入れ

受け入れ条件を満たす範囲で受け入れる　　
条件

身辺自立ができていることなど
＊そのほか詳細については、お問い合わせください
学年

小学校1年生～中学校3年生
障害種類

発達障害、知的障害等
担当者/資格

担当者：　特別支援担当（免許保有）、特別支援コーディネーター
特別支援学級
あり　
名称：アップル学級
定員：特に定めない　
問い合わせ先：　ニューヨーク日本人学校
取り組み

校内IEP（Individualized Educational Program：個別教育プログラム）と教育支援計画を作成し、児童生徒のニーズに即した支援を実践している。また、アメリカの査定システムを参考にして支援の幅を広げているている
配慮

＜教育面＞
通常学級に在籍する発達障害児童生徒に対しては、取り出し授業や　TT（Team　Teaching)、PUSH IN　などの支援の工夫をしている
＜設備面＞
アップル学級では、ニーズに応じた個々の指導やグループ支援ができるよう座席や複数教室を使用するなどの工夫をしている
相談先

特になし
他の連携

ニューヨーク教育審議会の専門のスクールサイコロジストと連携をとりながら支援している
希望する支援

障害の種類、程度、これまでの経験などによるそれぞれの教育的なニーズの違いに対応できるだけの支援体制の整備が必要である

・専門教員の配置・教材、教具の充実・施設、設備の整備・個々のニーズに即した柔軟なカリキュラムの実施・専門機関との連携など

 
更新 2024年9月時点
380
学校名

ベルリン日本人国際学校
Japanische Internationale Schule zu berlin e.V.
地域 欧州
所在地 ドイツ
ＨＰ http://www.jap-schule-berlin.de/
在籍者数
受け入れ

要相談
条件
学年
障害種類
担当者/資格
資格・免許はない  8名
特別支援学級
なし（設置予定：なし）
取り組み

特別支援教育コーディネーターを置き，個別対応体制を作っている
配慮
＜教育面＞特になし
＜設備面＞特になし
相談先

特になし
他の連携

特になし
希望する支援

専門的な知識を持った教員の加配と適切な教材
更新 2024年9月10日
690